Plan del proyecto

En esta unidad realizamos una planeación respectiva de un grado correspondiente asignado en

equipo para ser llevada a la practica en nuestro grupo, esto con la finalidad de practicar y entre

nosotros mismos hacernos observaciones constructivas, para mí es muy significativo que hagamos

este tipo de actividades ya que fomentamos un lenguaje adecuado para dirigirnos a los alumnos y

encontramos estrategias adecuadas que podremos utilizar en un futuro.

En nuestro equipo realizamos una planeación con el tema: Investiga sobre la historia familiar para

compartirla.


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Plan de la actividad permanente

En esta unidad realizamos la planeación de un cuento como una actividad permanente, en la que

se proponían actividades derivadas de la lectura del cuento, se hacían preguntas de inferencia y se

realizaba una pequeña evaluación optativa ya que una actividad permanente no se evalúa.

Esta planeación fue revisada, corregida y perfeccionada para ser llevada a la practica en nuestra

tercera jornada de prácticas, se volvió nuestra primera intervención en el aula, una experiencia

nueva motivarte para nuestra carrera.


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Enfoque de la asignatura de español

En esta unidad creamos un vídeo del enfoque de Español en la primaria en equipo, gracias a esta evidencia pudimos darnos cuenta de como debe ser utilizado y con que finalidad, utilizamos herramientas como entrevistas a docentes de educación primaria para conocer su opinión del enfoque y saber si en realidad lo aplican en sus clases.
El enfoque lo sacamos del programa del grado que nosotros preferíamos, al final de la unidad realizamos una pequeña proyección de nuestros vídeos compartiéndolos con nuestras compañeras de Educación preescolar y debatiendo opiniones.

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Propósitos y descripción general del curso

En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la

importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el

análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. También considerarán la

metodología y el enfoque propuestos en el plan y programas de estudio de español de

la educación básica. A partir del análisis conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas

didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas.

Además, identificarán y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.

Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; la

representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el inter-
cambio de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las

emociones y la conducta. Uno de los propósitos centrales de la enseñanza del español

es desarrollar las competencias comunicativas que permitan al estudiante expresar pen-
samientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formarse un

juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al

discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza

en sí mismo.

El análisis y la reflexión sobre los antecedentes y la evolución de los conceptos básicos

que fundamentan el enfoque de la enseñanza del español en la escuela primaria permi-
tirán que el estudiante reflexione sobre la importancia de diseñar y aplicar estrategias

y proyectos didácticos para su enseñanza. Podrá así reconocer alternativas a la práctica

docente.

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Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y discipli-
nares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas

de estudio de la educación básica.

• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcan-
zar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacida-
des de los alumnos del nivel escolar.

• Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea

educativa.

• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el

fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

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Competencias del curso

• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que

fortalezcan el desarrollo de los alumnos.

• Conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de informa-
ción en distintos ámbitos sociales.

• Conoce y emplea de forma crítica el plan de estudios de la educación básica y los pro-
gramas de español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa.

• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favo-
recer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.

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